AUTOEVALUACION RAUL

Actualmente hemos terminado el 3 curso del Grado de Magisterio en la Universidad, tres intensos años en los que hemos podido aprender distintas formas de enseñanza, de didáctica y pedagogía. Ciertamente, nos han dado ideas sobre como llevar a cabo una enseñanza innovadora, una nueva pedagogía lejos de la tradicional, que acostumbra a verse en la mayoría de los colegios de nuestro país. Nosotros, nuestra generación, debe ser la encargada de renovar las prácticas escolares con el objetivo de dotar al sistema escolar de un nuevo fin pedagógico, nuevas herramientas y sistemas que permitan a los alumnos generar un aprendizaje significativo y adaptado a las necesidades del nuevo mundo.

 Dicho esto, lanzo mi crítica hacia esta carrera y la forma en la que está enfocada, y mi más sincera enhorabuena y agradecimiento a nuestro maestro de esta asignatura, Jorge, y a su forma de enfocar la práctica educativa. Gracias por hacernos partícipes de otra forma de enseñar, gracias por hacernos ver que se puede llevar a la práctica otra forma de enseñar y de aprender, de una forma más responsable, autónoma y sobretodo más humana. Valoro muchas cosas de esta asignatura, todas ellas positivas. La verdad es que esta asignatura estaba llamada a ser una de las más educativas para nosotros, por su naturaleza artística y expresiva, que conlleva un aprendizaje mucho menos estructurado y empaquetado en pruebas, exámenes, etc. Desde la posición del maestro como compañero y guía, situándose a la misma altura que los alumnos, acompañándonos y ayudándonos en nuestro aprendizaje, pasando por una práctica democrática, en pro de los valores cívicos necesarios para adaptarnos a la sociedad, una enseñanza cooperativa en la que las decisiones se toman de forma conjunta, teniendo en cuenta las opiniones de cada uno de los compañeros, sin que una resuene más alto que la otra, hasta por último el sistema de evaluación, la forma en la que evaluamos nuestro progreso y trabajo durante todo el cuatrimestre. Creo sinceramente en la gran utilidad de esta forma de evaluarnos, nadie sabe mejor que cada alumno su progreso y su trabajo, por lo tanto nadie mejor que él puede evaluar este proceso. Es una gran forma de despertar en nosotros una nueva visión de la educación, una visión más madura. Centrada en la honradez y la madurez, en la capacidad autónoma de examinarnos y generar unos valores que de ninguna otra forma se pueden generar. Por estos tres motivos, situación del maestro en clase, participación democrática y autoevaluación, creo que esta asignatura es sinceramente la que más me ha enseñado de toda la carrera. Son muchas las teorías tratadas pero únicamente esta es la que se ha llevado en práctica con nosotros, por lo tanto la que nos ha podido ayudar a sentir esta forma de educar, de educarnos, por ello tanto yo como mis compañeros te damos las gracias.

En cuanto a mi evaluación, sinceramente nunca he creído en el sistema evaluativo y selectivo, en la nota como instrumento de evaluación que cataloga a los alumnos como alumno "bien", "notable" o "sobresaliente". Creo que este instrumento es una forma de seleccionar a los alumnos y empaquetarlos o etiquetarlos para un futuro. A mi en particular, ni me dice ni nunca me ha dicho nada una nota, simplemente es un número, un instrumento del actual sistema. Yo mejor que nadie se lo que he trabajado y lo que he aprendido, no soy ninguna nota, soy los conocimientos, procedimientos y actitudes adquiridas durante este proceso educativo, y con eso me quedo.

Centrándome en esta asignatura y en el progreso durante estos cuatro meses de clases, creo que he podido aprovechar bastante más este camino, he podido trabajar más y con mayor intensidad. Soy consciente de mis fallos, pero me quedo con lo aprendido, que es mucho. Por motivos laborales, al principio de las clases he tenido que fallar a unas pocas clases contadas, siendo consciente de lo que iba a significar no poder acudir a todas las clases, ya que se trata de un aprendizaje práctico "metáfora del bisturí", dejé el trabajo para centrarme totalmente en la carrera y en las distintas asignaturas, sobretodo en esta. Dado que no he podido acudir al total de clases, habré podido asistir al 80-85% del total, no opto a la máxima nota. A parte de la asistencia, que es algo crucial para el aprendizaje de esta asignatura, considero que mi implicación durante todas las clases que he podido asistir ha sido total, he trabajado y me he implicado lo máximo posible, por este motivo acabo muy contento este proceso. Estos son dos de los argumentos más importantes que yo y mi grupo hablamos durante las asambleas, la asistencia y la implicación, siendo más importante la implicación, puesto que la asistencia no significa haber trabajado correctamente. Por último, los trabajos realizados y el blog, considero que me he esforzado mucho en los trabajos realizados, tanto yo como mis compañeros, desde el muelle, pasando por los segundos musicales y cinematográficos, hasta la gran representación final. Ésta fue impresionante, como colofón a todo un proceso de trabajo, tanto yo como mis compañeros hemos realizado una obra de la que nos sentimos muy orgullosos, tanto por trabajo como por significado y valor educativo de ésta, hoy en día aún se me ponen los pelos de punta al recordar ese momento, esa actuación. En cuanto al blog, de forma grupal creo que hemos podido estar mucho más atentos y haber colaborado bastante más, si no ha sido posible es por la gran carga de asignaturas y trabajos de otras asignaturas que tenemos, dicho esto no es razón de excusarnos, por lo tanto también debemos tenerlo en cuenta. 

Me es muy complicado poder dar un valor numérico a mi trabajo y mi progreso durante este cuatrimestre, no soy ni seré de poner notas, no me gustan los valores numéricos, me gustan las razones, los argumentos y el valor de lo aprendido, el trabajo diario. A la hora de ponerme la nota, lógicamente me es imposible no mirar la de mis compañeros, no realizar comparativas entre sus notas y sus trabajos, como forma de poder referenciar mi nota. Dada mi afinidad, cercanía y linea de pensamiento, marco mi referencia en mis compañeros de blog, sobretodo en alguien que ha sido y es pieza crucial durante estos tres años de carrera, y lo seguirá siendo durante mucho tiempo, Lucas. Su implicación y trabajo durante esta asignatura ha sido espectacular, para mi sin duda merecedor de la mejor nota, y yo me he visto beneficiado de su gran implicación y capacidad de trabajo, de sus ganas y su responsabilidad en cuanto a la asignatura. Honradamente, he podido trabajar más y mejor, pero creo que mis carencias han sido superadas por mi implicación durante las distintas actividades, creo que la distancia entre mi compañero Lucas y yo no es grande, pero debe ser notable, debe marcar la diferencia. Mi nota numérica es un 8, aunque para mi no signifique nada, el sistema es el sistema y se debe poner nota. 

Para concluir, dar las gracias a todos mis compañeros de clase, han sido muchos días de compartir momentos y el resultado del progreso ha sido impresionante, solo hace falta echar la vista atrás y volver a sentir aquella áurea de sentimentalismo y de explosión de emociones que fue la representación final, sinceramente nunca había sentido esa comunión con todos los compañeros, fue impresionante. Dar las gracias a mis compañeros de blog y de trabajos, sin ellos mi trabajo hubiera pasado desapercibido, hubiera sido infinitamente peor, gracias chicos. Y por última, las gracias y mi más sincera enhorabuena a Jorge, para mí y mis compañeros el gurú de la educación, de las nuevas pedagogías y formas de construir un aprendizaje de todos y para todos, adaptado a las nuevas necesidades. Muchas gracias! 

Autoevaluación Benja "El tiempo es el mejor autor: siempre encuentra un final perfecto"

Hola a todos, este será mi último post en este blogg, mi última aportación a la asignatura y mi penúltima tarea antes de reunirme con Jorge. Antes de ponerme la nota he de expresar mi opinión sobre todo lo ocurrido en este corto trimestre.

Esta asignatura me ha permitido terminar de conocer a muchos de mis compañeros/as, esto es así porque como todos sabéis yo soy nuevo en esta clase  y no conocía a casi nadie. He podido abrirme, darme a conocer y sobretodo aprender un poco de cada una de las personas que me rodeaban. En cuanto al profesor Jorge, que decir, creo que es el único que nos ha dado esta bellísima oportunidad, de aprender unos de otros sin temor al error/fallo, porque como bien nos decía, en expresión ¡todo vale, todo está bien!

Bueno sin más preámbulos, decir que en cuanto a la asistencia solo he fallado un par de días, mi actitud frente a la asignatura siempre ha sido positiva y sobretodo mi participación activa. Luego he realizado desde el primer al último trabajo que debíamos realizar con mayor o menor gracia, pero en todos siempre he intentado dar el máximo de mí. Mi aportación al blogg ha sido bastante normal y un fallo que me atribuyo es no haber comentado casi nada en los otros blogs, no obstante estaba bastante atento a sus aportaciones. Por todo esto mi NOTA pienso debería ser un 8’5 ALTO. Lo de alto es porque pienso que nunca una nota fija es la justa, lástima que en nuestro expediente así debe ser.

Por ultimo dar las gracias a mis compañeros de grupo Tomy, Lucas y Raúl, sin ellos nada de esto habría sido posible! 

Un saludo a todos nos vemos al curso que viene.

Autoevaluación Lucas

Después de largos años académicos, por primera vez me enfrento a un método evaluativo diferente, en el que no es el profesor quien me califica, si no yo. Como consecuencia es que encuentro esta situación un tanto incómoda pero, bien es cierto que, durante el camino que hemos recorrido en la asignatura, hemos aprendido a dejar los prejuicios a un lado, a ser honestos con uno mismo y con el resto y mostrarnos "desnudos" ante el resto de la clase. Así pues, no podía tener mejor final que este, hacer una reflexión pública, crítica y constructiva, con la que argumentar una (más que dificil de enmarcar) cifra numérica.

Indudablemente, haber cursado el TAFAD, ciclo en el que se trabajan aspectos similares al de la asignatura, me ayudó para integrarme en el funcionamiento de las clases desde un principio. Estoy muy contento con mi participación y colaboración durante el funcionamiento de las clases, en las que he puesto todo el interés. Admito que en ocasiones he podido ser pesado en el objetivo de animar a los compañeros a participar, pues siempre he expresado la necesidad de participar todos para que el funcionamiento de las sesiones fuera, aún, mejor.

Tengo presente que por incompatibilidad de horarios, he perdido media hora de cada cuatro, que si las sumamos resulta una cifra considerable. Esta falta de asistencia la he intentado compensar con trabajo fuera del horario lectivo. Todos los trabajos realizados han requerido una inversión de esfuerzo y tiempo importante, que se convierte en insignificante cuando pienso en el interés, el gusto y la ilusión por lo que hacíamos. Trabajos realizados siempre desde una perspectiva crítica, como creemos nosotros la educación, trabajos a los que hemos conseguido ponerles la pincelada personal, trabajos que guardaré con llave.

Llegados a este punto, no sería honesto hablar de los trabajos sin pasar por alto la actitud y el comportamiento de mis compañeros de blog Tomi, Raúl y Benja; supimos adaptarnos unos a otros y aprovechamos lo máximo que podemos dar cada uno para hacer cada trabajo, y el resultado es muy bueno.

Por otra parte, hemos conseguido realizar un blog interesante y dinámico. Quizás, durante algunas fases del curso en las que estuvimos agobiados por otras asignaturas, quedó un poco abandonado, pero creo que en general, el blog está bastante completo. En el aspecto individual, he visitado con frecuencia los blogs de los compañeros, dejando comentarios cronstructivos y de felicitación hacia sus trabajos.

Dejando a un lado lo puramente académico, las experiencias vividas durante el cuadrimestre dejan una huella muy profunda, tanto en lo personal como en el futuro profesional venidero. Sesiones en la que los sentidos han estado a flor de piel, siempre desarrolladas desde innumerables valores. Es dificil describir la calidad docente y humana que ha reinado en las clases.

Es dificil encontrar un profesor que, desde el primer día, se pone a la misma altura que los alumnos. No sobresalía ninguna cabeza, y ello implica tanto riesgo como confianza, pero se ha demostrado que el resultado es interesante. Antes o después, todos hemos acabado dentro de la misma burbuja y no hay otra muestra más clara que las representaciones finales, en las que todas fueron capaces de crear un vínculo de empatía con el público. Seria capaz de afirmar que cada representación fue nuestra forma más sincera de darte las GRACIAS por esta experiencia. Fue increíble ver como un docente disfrutaba de esa forma del trabajo de los alumnos. Como he dicho, es dificil de encontrar, y por ello somos unos afortunados. Como tú dices, haces digna la profesión; sin duda, un espejo en el que mirarse como futuros maestros vinculados a la actividad física y la expresión corporal.

Hemos aprendido, en primera persona, cómo llevar a la práctica una nueva forma de aprender, y como aprender a aprender. Son estas experiencias las que dan sentido a estos años de universidad, los que se corresponden con las espectativas que tenía años previos.

Después de todo esto, metido todo en una batidora, mi autoevaluación es un 9. He dado lo mejor de mi, he intentado aportar todo cuanto tenía y he recibido a cambio muy ricas experiencias y recuerdos para siempre.

Autoavaluació Tomi

Mai m'han agradat aquestes coses. Pot ser per comoditat; veure la teua nota posada per un mestre és sempre més fàcil que autoavaluar-se. Però resulta que no sempre tot és com ens agradaria i aquesta vegada, ens toca posar-nos una nota.
Resulta molt complicat i quasi impossible fer tangible en una nota numèrica tot el que em porte d'aqueta experiència, per això ho expresse amb una paraula: EXCEL·LENT.
Ha sigut magnífic trobar-se per aquest descafeïnat camí de la carrera, una assignatura tant... no sé com dir-ho... tant... extranya? sí, eixa és la paraula: mai abans havia experimentat una cosa així, per tant per a mi, ha sigut una novetat, una extranyesa i una sorpresa.
Sóc una persona que creu cegament amb la part més humana de la gent i que guia els seus passos mitjançant sensacions i experiències, fugint de estadístiques, probabilitats i dades insignificants. No obstant, per pegar un ull enrere i avaluar el camí recorregut en l'assignatura hem de agafar alguna dada numèrica que publique: no vaig assistir a una classe (molt profitosa pel que vaig veure després als blogs dels companys) perquè estava en el Viñarock, sí, de festa, sense excusa. La resta de dies sí. He anat i he donat el millor de mi. He participat. He deixat els complexos fora del pavelló i he insistit i convidat continuament a alguns companys i companyes a fer-ho. M'he pujat des del primer dia en el tren de la bogeria que portava Jorge i els seus globus imaginaris. Fins i tot, m'he preparat un repertori de calcetins decents per anar a classe amb molta elegància.
Han sigut xicotets detalls que fan, simplement, que m'emporte un sabor de boca molt dolç.
M'haguera agradat visitar més blogs de companys i comentar alguna entrada, he pecat en falta d'interès i tal vegada la pèssima connexió a internet del pis d'estudiants, ha afavorit que suposara per a mi una faena molt empalagosa.
De segur que hi ha gent que encara s'ha exprimit més i millor que jo, i partint del respecte cap a l'altre, considere la meua aportació a l'assignatura de 9. Per allò que he deixat, que he mostrat i he fet, però amb més motiu, per allò que m'emporte.

Felicitats per l'assignatura Jorge. Estàs boig, però ens encanta. No sé si seurem a terra sense utilitzar les mans, o si tocarem el cel. El que si sé és que ens has fet germinar eixa xicoteta i amagada llavor d'expressió, creativitat i imaginació. Gràcies mestre!

Fins sempre.

TOMI

Trabajo final

Representación del trabajo final, en el que tratamos de ilustrar en cuatro cortos capítulos la vida de uno de los poetas más representativos de España y del bando republicano, Miguel Hernández.

Además, tratamos de realizar una crítica reflexiva sobre la similitud entre la censura de la época y la actual redactada Ley Mordaza.

Resaca post-actuación.

Ya han pasado varios días desde que realizamos la actuación final, y, como después de una gran fiesta, despierta en nosotros un sentimiento nostálgico y entrañable memorando aquello que fue, lo que no y lo que pudo llegar a ser. Todo esto, partiendo de la satisfacción, el gozo y disfrute de quien ha sido fiel a sus ideas, humilde con su trabajo y frenético en cuanto a entusiasmo. Una alegría y un bienestar del trabajo bien hecho, no de la representación solamente, qué va, de todo lo que hay detrás de aquellos breves nueve minutos: esos piques, las dudas, enfados y risas, las inseguridades, los nervios y las ideas de última hora que lo vuelcan todo, esa incertidumbre y miedo y sobretodo, esas ganas de que llegue el día. Nos atormentan muchas dudas en forma de preguntas sin respuesta, basadas casi todas en la inexperiencia de quien se enfrenta a algo nuevo. Pero casi sin darnos cuenta, aquí estamos. Charlando con una buena cerveza en la mano de cómo ha ido todo...

"Te juro que desde dentro se veía una pasada" decía Lucas, Raúl dijo "parecía una guerra de verdad tío, yo creo que ha salido fenomenal", Benja asentaba con la cabeza, casi incrédulo, los comentarios emocionados y exaltados de alegría que salían disparados sin cesar; estábamos de resaca.

Acostados en la cama, todavía emocionados, nuestras cabezas no paraban de maquinar; echando humo frenéticamente y conversando con nuestro interior surgían los primeros brotes de esa semilla que con tanto esmero plantó Jorge a principio de curso: ¿y si continuamos en esto? "Claro joder, vamos a seguir, ¿por qué no? Tío, imagínate que nos podemos dedicar a esto y mostrarlo a más gente, ¿te lo imaginas?" Mil y un pensamiento nos impidieron dormir cómodamente aquella noche.

Creíamos que después de la actuación nos quitaríamos el muerto de encima y podríamos continuar tranquilamente nuestras sencillas vidas repletas de planes avocados a la nada, frustraciones ideológicas e inconcluencias morales sobre el tópico "tengo que hacer algo". Pero no, todo lo contrario. Puede que sea ahora (precisamente ahora, con exámenes) cuando más atormentado e impaciente se muestra nuestro yo interior pidiéndonos a gritos que por favor, no lo dejemos en un simple trabajo universitario.

Lo que vivimos aquel día, tal vez por incompetencia literaria personal, se nos hace imposible de hacer tangible en palabras, de hecho, nos cuesta mucho traducir todo lo que ha despertado en nosotros y canalizar en proyectos e ideas futuras aquello que ha nacido desde aquella representación. No obstante, lo hemos aprovechado todo y parece que la idea empieza a tomar forma. De momento, hemos decidido quitarnos los exámenes de en medio cuanto antes para así coger lo más pronto posible lo que será un proyecto educativo basado en la expresión corporal y el teatro del oprimido. Una apuesta en común difícil, nueva para nosotros pero cargada de ilusión y fuerza por nuestra parte. La idea básica consiste en realizar trabajos monográficos sobre distintos personajes olvidados y que lucharon por la libertad, a través de la expresión corporal y el teatro; presentarlo como proyecto educativo y trabajar de manera cooperativa con diferentes escuelas y centros educativos.

Finalizar esta noticia agradeciendo a todas las compañeras y compañeros de clase, y a Jorge, por darnos esta oportunidad por descubrir algo que hasta la fecha, guardábamos lleno de polvo dentro del cajón: las ganas de crear, seguir y luchar.

PD: Utilizaremos este Blog para actualizar noticias respecto al proyecto, y por supuesto, esperamos vuestra colaboración.

Avance representación final

Hoy hemos tenido la suerte de poder ver las primeras representaciones finales. Han sido unas actuaciones magníficas, dignas de analizar detenidamente y dedicar unas palabras expresas para agradecer y felicitar a las compañeras, por el trabajo realizado. No obstante, antes de adelantar acontecimientos, cabe esperar al jueves para finalizar con todas las exposiciones, entre ellas, la nuestra. Aquí os adelantamos un pequeño avance a modo de making off donde se entrevé el trabajo que va detrás de lo que finalmente presenciaréis el próximo día.

Nervios, inseguridades y desconfianza. Presión por no estar a la altura y pensamientos tormentosos de que algo puede salir mal. No por ello, deja de haber ilusión, trabajo y crítica de la que será nuestra puesta en escena. Tal vez falte color, ritmo o movimiento; pero en ella derrocha convicción y sentimiento que, al igual que a nosotros, esperemos que os guste.

Hasta el jueves!

Los compañeros con su croqueta y nosotros improvisando un baile

Como podemos observar he dejado la croqueta de mis compañeros de clase; me hizo grácia.

Nosotros solo interpretamos una escena de un baile inventado en los momentos anteriores.

El amor a primera vista

Como su título dice, un amor a primera vista con flechazo instantáneo qué es rechazado e ignorado.

Desamor...

El mendigo y su salvador

Aquí os dejo nuestra aportación en este breve sketch donde un mendigo es ayudado por una perona anónima. Un gran gesto!

Segundos musicales

Para la actividad planteada por el profesor de expresivas Jorge he decidido elegir la cancion de Victor Jara por dos razones, la primera por el autor de dicha instrumental, Victor Jara es uno de los iconos de la lucha antifascista y de la rebelión contra la opresión del régimen dictatorial. Por otra parte, me pareció una canción bastante adecuada para realizar la actuación, con golpes de instrumento muy marcados y pronunciados.

Mi representación tiene un sentido muy crítico hacia las religiones de forma explícita, y hacia toda clase de opresión y negación de la libertad de los hombres. Representa el paso o el viaje del hombre, primero arrodillado y cegado por los dogmas absolutistas, ya sean religiosos o políticos, hasta la iluminación y desprendimiento de la venda que ha cubrido y aun cubre los ojos de millones de personas en el mundo. E aquí mi trabajo:

Segundos musicales

Desde que Jorge propuso la actividad, mi idea inicial era bien diferente a la que acabé realizando; incluso la canción escogida era distinta. Una lesión en la mano muy pocos días antes de la sesión provoco que tuviera que cambiar el planteamiento, el cual se ideé la mañana previa a la sesión. Caminando hacia la universidad, sonaban en mis cascos las melodías a escoger cuando se dio la situación que me ayudó a decidirme. Un ciego esperaba, con su precioso perro, a que el semáforo se pusiera en verde.

Es difícil, por no decir imposible, imaginar la vida de una persona invidente. Las dificultades y barreras a las que se enfrentan a lo largo de la vida. No saber que cara tienen, tampoco sus familiares o amigos, a quienes no pueden verles sonreír; no poder disfrutar de la imágenes de la naturaleza como la inmensidad de una montaña o del mar, un atardecer... Tampoco tienen la suerte de disfrutar de grandes obras del cine, como tampoco de conocer, ni siquiera imaginar los colores.

Tratando de ponerme en la piel de una persona ciega, se me ocurrió la idea de representar el día en que ésta recibe su perro guía. Sin duda, un cambio radical en su vida, pues por todos conocido es la gran ayuda que suponen para el día a día de estas personas. Aunque no pueda pintar ese amor de color rojo, aunque no pueda ir a la montaña a ver como el sol se esconde tras ella, bien es seguro que disfrutará del amor tan sincero que los perros son capaces de transmitir. Por eso que, y nunca mejor dicho, el perro es el mejor amigo del hombre.

Segundos musicales Tomi

No todo en la vida es sencillo; de vez en cuando, se nos presentan pequeños retos o momentos en los que se requiere un tanto de valentía, esfuerzo y dedicación. Puede que sea en estos momentos en los que mayor precio tiene el valor de una persona, porque es aquí, donde las adversidades y la situación empiezan un pulso a sangre fría frente a ti mismo. Exagerando un poco, podríamos llegar a decir que este ha sido un ensayo de estas situaciones que os comentaba, donde los nervios, la inseguridad y la vergüenza entran en escena como personajes principales, y casi se olvidan de invitar al trabajo, esfuerzo y dedicación que se esconden detrás de la representación en sí.

Sin más dilaciones, e intentando no irme por las ramas, presento lo que fue mi representación de “segundos musicales” de la última sesión. Quedaría feo decir que improvisé, después del emotivo párrafo que he escrito… pero más feo seria mentir. Pues sí. Fue una improvisación… Cogí los auriculares, y como un día más, salí de casa andando para ir para clase. Aproveché los diez minutos de camino para ir escuchando la Remolienda, de Victor Jara, Parte1. En mi cabeza imaginaba a la perfección cuál seria la representación, ajustando tiempos, contando y calculando los segundos y marcando ritmos, pero tuve la gran suerte (o mala, según se mire) de encontrarme el semáforo de Avenida de Catalunya en rojo. Después de unos soplidos de queja, salieron al paso de cebra dos muchachos. Eran punks, estaban repletos de rastas, piercings y tatuajes, y a la acera, les esperaba el correspondiente perro de marca blanca. Comenzaron a hacer malabares, uno lo hacía con bolos, y otro con pelotas. Mientras, yo esperaba con los auriculares y la canción en marcha… ¿se puede deducir qué pasó no? Me encantó, me resulto completamente sublime y maravilloso aquellos instantes y decidí representar algo semejante en clase. Faltó tiempo de preparación, ensayo y mejorar ritmos, pero desbordaba sentimiento y gusto por mi parte, por aquello que mostraba a mis compañeros y compañeras.

Disculpas por el atrevimiento de tener la osadía de presentar algo improvisado, sobre todo a mis compañeras y compañeros que seguro que dedicaron mucho tiempo en preparar su representación, y gracias por su atención.

Ahí va,un malabarista, que un día normal recibe una donación un tanto especial…

Sueño con goteras...

Sueño con goteras… es el título que le querido dar a mi interpretación.

Primero de todo,  decir que me pareció mi deber hacer esta representación nada mas oír la música del último de la fila, no solo porque es un grupo que siempre me ha gustado incluso luego cuando Manolo García actuaba por separado sino porque me sentía bien interpretando algo que me gusta i hacerlo saber a todos es algo que me hacía bastante ilusión.

Llego el gran momento, estaba listo para empezar… no se me ocurría nada los primeros días pero fue llegar a clase y sorpresa, ese día tenía la idea clara. Al empezar Jorge me paro pero he de decir que no me importo, él tenía algo importante que contar y es normal, le traía muy buenos recuerdos esta pieza instrumental de Manolo García. Me agrado mucho saber eso de que en sus oposiciones eligiera esta pieza y empezara de la misma forma que lo hice yo, no sé me hizo pensar en que le gustaba mi atrevimiento en hacer esta representación ya que nadie del grupo solo yo había elegido esta maravillosa melodía.

En cuanto a mi representación, quizás podría haberlo hecho mejor seguramente con un poco más de tiempo y preparación hubiera salido clavada. Pero no me quejo el tiempo era bastante y posiblemente la culpa fuera mía el no tenerlo del todo preparado.

Empiezo dormido en mi cama, en medio de la noche suenan unas gotas de fondo, ¿qué será? Es un grifo que no para de gotear, intento cerrarlo no puedo; esta todo lleno de agua intento volver a dormir pero no deja de sonar, me cabreo y cojo el martillo e intento cortar por lo sano; ¡qué mala suerte! He roto el grifo ahora el agua está saliendo como si de una manguera de agua se tratara… llamo al fontanero, pero a qué horas eso es imposible. Me vuelvo a dormir y me levanto de un susto todo mojado por el mal rato que he pasado todo era cuestión de un mal sueño. No existía tal grifo goteando.

Hacia la "Evaluación democrática"

En la última clase de expresivas, realizamos una actividad distinta a las que típicas de una clase normal, y sobre todo innovadora para nosotros ya que con ningún profesor la habíamos realizado antes. Para poder crear un entorno nuevo, abierto y de "libertad", salimos de la rutina de las clases y el gimnasio, y decidimos hacer la acitividad en un parque. La actividad iba dirigida hacia la descripción y decisión de todo lo referente a la evaluación de la propia asignatura, y se realizó de forma asamblearia.

En cuestión, ibamos a discutir y decidir, qué y cómo vamos a ser evaluados. En nuestra opinión, la evaluación es un aspecto que juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es la herramienta que nos permite evaluar, no solo el trabajo del alumno, si no también los métodos y estrategias utilizadas, y su eficacia. En definitiva, nos negamos a asumir la evaluación como una herramienta únicamente calificativa del alumno, y al fin y al cabo selectiva, debe ser una herramienta para que los docentes evaluen la eficacia de su práctica concreta con ese grupo, a fin de poder mejorar su calidad.

Por otra parte, los métodos más utilizados de evaluación suelen ser los tradicionales, una evaluación que califica el trabajo del alumno, por parte del profesor o docente. Se trata de un método de evaluación cerrada y unidireccional, en la que el alumno ni participa ni decide. Nos parece muy significativo que en nuestra carrera, a parte de enseñarnos que los métodos más eficaces son los de autoevaluación, coevaluación, etc,... también prediquen con el ejemplo y nos evalúen a nosotros utilizando este tipo de estrategias.

Para realizar la actividad nos juntamos por los grupos del blog, y durante 20 minutos dialogamos y discutimos sobre los aspectos a evaluar, el tipo de evaluación, porcentajes... En nuestro grupo, en el cual tenemos grandes coincidencias en cuanto a nuestra forma de pensar la educación, decidimos que algunas de las formas utilizadas para evaluar deberían ser: la autoevaluación, la coevaluación, la autocalificacón y la evaluación compartida.

Entendemos por autoevaluación la evaluación que una persona realiza sobre si mísma en un proceso y/o resultado personal. Se trata por tanto de que el alumno, de forma honesta y pensando en su propio aprendizaje y no en la competitividad con los compañeros, evalue su propio proceso y resultado. Nadie mejor que la propia persona puede conocer su implicación, su esfuerzo y progreso, por lo tanto debe ser la propia persona la que deba evaluar los aspectos relacionados con el proceso de aprendizaje.

Entendemos por coevaluación la evaluación entre pares, entre iguales. Creemos resulta muy positivo que los mismos alumnos evalúen a sus compañeros, puesto han sido sus acompañantes en el proceso de enseñanza/aprendizaje y conocen, aunque de forma externa, su implicación, esfuerzo, progreso, etc.

Entendemos por autocalificación el resultado de la calificación que hace una persona sobre sí misma, al final del proceso de autoevaluación. El propio alumno es quien se califica y se pone una nota numérica del 0 al 10, de acuerdo a nuestro sistema de calificaciones.

Al igual que en la autoevaluación, la coevaluación y la autocalificación está basada en la honestidad, en el reconocimiento del trabajo propio y de los compañeros, y por lo tanto se debe dejar a un lado la competitividad, hecho que puede comprometer una evaluación justa y honesta.

Entendemos por evaluación compartida, los procesos de diálogo entre el docente y los alumnos sobre la evaluación de los aprendizajes y los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. Puesto que creemos que la autoevaluación y coevaluación deben tener cierta significación, creemos que se debe plantear una evaluación compartida y dialogada entre el docente y los alumnos.

Todo esto nos llevaría a un proceso de evaluacion democrática, un proceso crítico en el que docente y alumnos evaluan su trabajo, proceso y resultado de forma dialogada y compartida.  Siempre acompañado de los valores de honestidad y respeto, y dejando de un lado la competitividad del sistema calificativo de evaluación.

"Si entendemos que la educación debe ir orientada a la formación de ciudadanos libres, autónomos y críticos, los procesos de educación democrática resultan ser estrategias didácticas fundamentales.Avanzar hacia la formación de personas responsables y el desarrollo de una educación democrática requiere de favorecer la implicación del alumnado. Esto conlleva a una concepción del aprendizaje como voluntad y responsabilidad compartida.La mayoría de experiencias publicadas y difundidas muestran que la inmensa mayoría de los alumnos son justos y responsables cuando desarrollan estos procesos de autoevaluacion y autocalificación, es más, algunos se muestran hasta más exigentes".

Pastor, V. M. L., Pascual, M. G., & Martín, J. J. B. (2005). La participación del alumnado en la evaluación: la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación compartida.

Peus vius

Ni per fer art cal una galeria d'exposició, ni per expressar-se necessitem un teatre, butaques i un teló de color roig. L'art és espontàni, l'expressió és efímera i no enten d'espais, escenaris... Ací us deixem una xicoteta representació, aprofitant un espai xicotet, on hem volgut representar una xicoteta història, la trama de la qual es de lliure interpretació individual.

El gusano

Durante los dos primeros años de carrera, estando en la biblioteca trabajando, hemos sido testigos de alguna escenificación similar a la que hicimos en la última clase. Presenciarla y posteriormente formar parte de ella, nos permite analizarla desde los dos prismas.

Desde el punto de vista de espectador, recordamos la primera vez como impactante, pues nunca antes habíamos presenciado algo similar en un recinto académico. Posteriormente, de la primera a la última siempre imaginamos el  participar en una de ellas, valorando la "dificultad" de mantener el tipo ante la ocasión y apreciando la calidad del trabajo.

Hablar de dificultad nos obliga a lanzar una pregunta al aire: ¿Hubiera significado lo mismo, y la misma dificultad, si esta actividad la realizamos el primer día de clase? Seguramente, no.

Ser partícipes de la escenificación fue una experiencia enriquecedora y útil, pues es una muestra del objetivo al que caminamos. En referencia al párrafo anterior, hemos de añadir que no nos resultó una situación dificil o embarazosa ¿Por qué? La respuesta es el trabajo que hay detrás, donde recordamos las sesiones anteriores, los ejercios de confianza y aquellos en los que hemos de desinhibirnos.

Por esta razón respondemos no a la pregunta que lanzamos. Por que estamos seguros de que, sin todo el trabajo previo, no hubiésemos obtenido el mismo resultado.

Un placer ser piernas de este gusano e impacientes por seguir caminando.

Segundos cinematográficos

Una de las mayores ventajas de este grupo es que coincidimos en gustos y aficiones. Por tanto, no fue muy complicado ponerse de acuerdo cuando surgió la idea de representar la intro de Trainspotting, una de las mejores y más representativas escenas de la película.

Pese a cumplir en 2016, nada más y nada menos que 20 años desde que vio la luz, la película dirigida por Danny Boyle (adaptación del libro de Irvin Welsh) sigue causando gran impacto casi dos décadas después. Sobre ella podréis encontrar críticas y opiniones de todos los colores. Genera gran controversia entre el público, pues la película gira, entre otros pilares, sobre el de la droga (lo que provoca que, en muchas ocasiones, la película se vea afectada negativamente en la crítica cinematográfica o pierda posibles adeptos).

La película no muestra un mensaje claro; bajo nuestro punto de vista, es una defensa de la loca juventud (no precisamente tenemos que identificarnos con la vida de los personajes) que todos vivimos a lo largo de nuestra vida, la cual se verá condenada en un futuro, en el que deberemos adquirir mayores responsabilidades y adaptarnos al contexto socioeconómico en el que nos encontremos. Por otra parte, también se puede apreciar la importancia vital de las decisiones personales; quizás, el único factor que podemos dominar de forma autónoma.

Desde el punto de vista cinematográfico, la película contiene planos buenísimos, monólogos/diálogos cuanto menos interesantes (algunos de ellos excelentes) y una gran BSO. El tema y el transcurso de la película es original y tratado de una forma muy curiosa. Aquí os dejamos la intro:

A continuación, nuestra versión...

Desde aquí dar las gracias al gran Miguel Marín, que sin él habría sido imposible llevarlo a cabo.

El baile en el deporte… como forma de celebración

De la película que pude ver ayer en clase “Five days to dance”, se pueden extraer muchas conclusiones y todas posiblemente importantes; pero una de las que más me gustó es el momento en que se dice, que cuando bailas o haces alguna interpretación es el momento en que se ve como eres realmente, como es uno mismo, como nos mostramos a las otras personas y como la danza saca lo bonito de cada persona, es algo maravilloso.

En cuanto al deporte hemos podido comprobar, que desde ya hace bastantes años cada deportista cuando consigue algo importante como un gol, una victoria… tiene una forma particular y diferente a todos de celebrarlo. Siempre recordare las volteretas de Hugo Sánchez,  jugador del Real Madrid en los 80, cada vez que marcaba un gol. Él explicaba que su hermana que practicaba gimnasia le enseño a realizar ese tipo de volteretas.

Ahora con la llegada de los brasileños al fútbol las celebraciones con sus bailecitos, se han convertido más bien en una burla para el rival pero es su forma de celebrar un gol y hay que respetarla.

También recuerdo la época dorada de nuestro campeón de Fórmula 1, 
F. Alonso, sus celebraciones eran siempre algún tipo de baile o representación de una escena que a él le provocaba un gran impacto durante la semana anterior al gran premio o alguna película que hubiera visto.

Son muchos los deportistas los que hacen este tipo de bailes, danza, representaciones… para celebrar un éxito suyo. Con esto ellos muestran al público como son, como quieren que se les vea y para ellos seguramente y lo puedo afirmar es una forma de liberar tensiones, sentirse libre…

Bendita locura

De vez en cuando en la vida topamos con algún loco. Y cuando hablo de loco, lo hago simplemente para definir a una persona que a priori, no sigue las reglas o el camino recto de la cordura (socialmente conceptualizada). Quien es afortunado, alguna vez tiene la suerte de compartir con este loco momentos maravillosos, experiencias diferentes, extrañas e inolvidablemente bonitas. 

Partiendo de esto, podemos decir, aunque solo llevemos unas pocas clases, que somos unos afortunados. Nunca antes habíamos cogido un globo imaginario y menos aún habíamos jugado con él. Ni tampoco habíamos tocado el cielo. No porque no habíamos tenido la oportunidad, qué va, el cielo siempre ha estado ahí y nunca lo habíamos intentado; simplemente porque no estamos locos.

Hemos abierto la veda de la locura, hemos roto ese camino recto, largo y aburrido al que nos subimos sin querer una vez entramos en el peaje de la sociedad. Hemos dejado atrás complejos, máscaras y roles sociales que nos han impuesto. Hemos dejado por fin, ese papel que nos condena en esta obra teatral que conocemos como la vida. Hemos utilizado nuestro cuerpo como herramienta para hacer un producto en nosotros mismos. Nuestros movimientos se han convertido en arte, en la más pura esencia de expresión; en pocas palabras, hemos experimentado qué es eso de ser libres… y nos encanta.

En el film Five days to dance existe un cierto paralelismo entre esos chavales del norte y nosotros, entre ese “extraño y un tanto chiflado” hombre y nuestro profesor. Por supuesto que existe algo que nos asemeja: estamos locos. Locos por sentir, por movernos y por experimentar. Por crear, por disfrutar y exprimir nuestro cuerpo. Bienvenidos al mundo donde todo vale, todo es bello y nada incorrecto.

Que los que pasen por el pabellón y nos vean desde fuera nos llamen locos, a día de hoy, se ha convertido en un alago muy preciado. Bendita locura…

¡¡Magnífic!!

Interesante...

Muy interesante la Tesis Doctoral realizada por María Teresa Ruano (2004) sobre la influencia de la Expresión Corporal en las emociones personales de los alumnos, mediante un estudio experimental.

A lo largo de los tres años universitarios que llevamos a nuestras espaldas hemos escuchado, estudiado y analizado muchas veces la importancia de la educación emocional de nuestros alumnos para que puedan disfrutar de una educación completa e integral. Así pues, mediante la Expresión Corporal se nos presenta una gran oportunidad para trabajar las emociones y empatizar con nuestros alumnos y entre ellos de una forma muy cercana.

Es importante conocer a nuestros alumnos y saber adaptarnos a ellos, atendiendo a las características individuales de cada uno. Tan importante es empatizar con nuestros alumnos, como despertar en ellos el interés por participar, cooperar y realizar reflexiones comunes con el objetivo de interiorizar y consolidar aquello que queremos transmitir.

A continuación adjuntamos el enlace. Al acceder a él observamos la información básica de la tesis, y en él se muestra adjunto el PDF con la tesis. Muy recomenada su lectura!!

TESIS DOCTORAL MARÍA TERESA RUANO

El muelle (Raul)

El Muelle con Benja!

Con este vídeo llamado "el muelle con Benja", he querido dar a entender cuál es el camino que sigo día a día para llegar a la Universidad... lo mejor de todo el silencio, que hay por la huerta. 

Ver, escuchad y dejaros ir por el canto maravilloso de los pájaros que presenciaban junto a mi hermana la interpretación del muelle, mi muelle...

El muelle (Lucas)

El muelle (Tomi)

El soroll del silenci

Tots els dies, a totes hores i a cada minut, fins i tot en qualssevol lloc, sense cap escenari ni un fons idílic podem trobar coses meravelloses. Ens han obligat a creure que l'art s'hi serveix en exposicions, en teatres o mitjançant la pantalla; en canvi, al nostre voltant, durant tots els instants de la nostra vida, succeeixen espontànies obres d'art. Obres involuntaries, simples i quasi inconscients de la seua propia existència, però al cap i a la fi son meravelloses expressions de bellesa i estètica.

Un símptoma d'aquest fenomen l'hem descobert durant les classes a la Universitat... on un mestre, un tant diferent, ens ha convidat a jugar al "tu la llevas" però en silenci. És un silenci màgic que fa molt de soroll. Aquest és l'art del que parlava abans, eixes obres que passen desapercebudes al llarg del dia i que, solament guardant un poc de silenci, som capaços de gaudir. Peus corrent, cosos refregant-se, somriures que parlen, el suau murmuri del trànsit, palmes... tot un bell espectacle. A açó s'hi afegeix la pulcresa del moviment, la nitidesa del espai i la bellesa de la corporalitat. Ja veus, solament guardant silenci ixen a la llum milers d'obres d'art que quedaven relegades a un segon planol i que dissimuladament esperaven darrere del soroll.

El silenci parla molt més que el soroll. S'expressa amb més força, fa molt mes de soroll.

Para disfrutar

Las nuevas tecnologías nos permiten disfrutar de la actividad física y el deporte desde otra perspectiva. La belleza del movimiento a cámara lenta, maravilloso.

Reflexió després de la primera classe al gimnàs

Just després de finalitzar la primera sessió al gimnàs cada alumne ens vam dirigir al vestuari que ens correspon. Al vestuari dels xics, coincidirem un bon nombre de companys que, com nosaltres, han cursat el TAFAE.

Comentant la sessió de forma comú, tots els companys vam coincidir en que aquesta va ser la més semblant a eixos dos meravellosos anys, tant acadèmics com personals; es curiós que tots guardem un record tan especial dels dos anys de cicle superior, i el perquè es molt senzill: es reuneixen esport/activitats físiques, teoria aplicada, valors i per damunt de tot, amistat i experiències vitals. Es difícil entendre del que parlàvem si no has passat l'experiència.   

Sessions pràctiques, en moviment, dinàmiques, divertides i en les que apareixen sentiments i emocions difícils de sentir mitjançant una classe magistral. Aquest tipus de activitats provoquen que, poc a poc, la classe es veja rodejada de un ambient de confiança i empatia.

Expresión Corporal

 Expresión, del latín "expressi", que significa "sacar afuera o exprimir". 

La expresión corporal es la acción de sacar afuera aquello cada individuo tenemos en nuestro interior, el lenguaje mediante el cual las personas podemos sentirnos, percibirnos, conocernos y manifestarnos.

Mediante la actividad permitimos el desarrollo de la sensibilidad, la imaginación, la creatividad y la comunicación humana, aspectos imprepinables para un perfecto desarrollo integral.